Технологическая карта:
Методические материалы
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Технологическая карта |
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | О сложном предложении | |
| 2. | Знаки препинания в сложном предложении |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Сложное предложение, терминология | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 5 Б. | Освоение терминологии по подтеме "Понятие о сложном предложении". |
| 2. | Различение сложносочинённых, сложноподчинённых и бессоюзных сложных предложений | 2 вид - интерпретация | среднее | 3 Б. | Умение различать сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения. |
| 3. | Простое-сложное | 2 вид - интерпретация | среднее | 4 Б. | Умение различать простые и сложные предложения, находить грамматические основы предложений. |
| 4. | Функции знаков препинания | 2 вид - интерпретация | среднее | 6 Б. | Умение различать сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения. Знание функций знаков препинания в зависимости от типа предложения. |
| 5. | Охарактеризуй схемы | 3 вид - анализ | среднее | 4 Б. | Умение «читать» схемы сложных предложений. Умение определять тип связи в сложном предложении. |
| 6. | Простое или сложное, тип сложного предложения | 2 вид - интерпретация | среднее | 4 Б. | Умение различать простые и сложные предложения и определять тип сложного предложения. Знание пунктуации сложного предложения. |
| 7. | Типы сложных предложений | 2 вид - интерпретация | среднее | 4 Б. | Умение различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные сложные предложения и сложные предложения с несколькими видами связи. |
| 8. | Расстановка запятых, грамматические основы | 3 вид - анализ | сложное | 12 Б. | Умение различать простые и сложные предложения и выделять грамматические основы предложений. Знание пунктуации сложного и простого предложения. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Сложное предложение | 00:15:00 | среднее | 39 Б. | Тренировка на освоение материала по подтеме "Понятие о сложном предложении". В тесте проверяются: Освоение терминологии по подтеме "Понятие о сложном предложении". Умение различать простые и сложные предложения. Умение различать и выделять типы сложных предложений. Знание функций знаков препинания в зависимости от типа предложения. Знание особенностей пунктуации простого и сложного предложения. Умение выделять грамматические основы простых и сложных предложений. Умение «читать» схемы сложных предложений. Тест состоит из одного рецептивного, трёх интерпретационных и двух аналитических заданий. |
Проверочные тесты (скрыты от учеников)
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Домашняя работа по теме Сложное предложение | 00:10:00 | среднее | 18 Б. | Домашняя работа по материалу подтемы "Понятие о сложном предложении". В тесте проверяются: Умение различать простые и сложные предложения. Умение различать типы сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные сложные предложения и сложные предложения с несколькими видами связи. Знание функций знаков препинания в зависимости от типа предложения. Знание особенностей пунктуации простого и сложного предложения. Тест состоит из двух интерпретационных и одного аналитического задания. |
| 2. | Проверочна работа по теме Сложное предложение | 00:20:00 | среднее | 16 Б. | Проверочная работа на освоение материала по подтеме "Понятие о сложном предложении". В тесте проверяются: Умение различать простые и сложные предложения и определять тип сложного предложения. Знание пунктуации сложного предложения. Умение выделять грамматические основы сложных предложений. Умение «читать» схемы сложных предложений и составлять по ним синтаксически верные предложения. Умение образовывать стилистически и семантически корректные сложные предложения из простых. Тест состоит из одного интерпретационного задания, одного аналитического задания и двух творческих заданий. |